01

生活中是不是经常听到孩子这样向家长讲条件？

“妈妈，你让我做作业可以啊，但做完以后你要给我买一个变形金刚。”
“我可以吃完这一碗饭，但是你要给我点那杯西瓜汁。”
“我晚上可以早点睡，但是你能不能让我看会电视。”
……

不少妈妈反映，现在的孩子“精”得很，无论你让他去干点什么，他都要和你斤斤计较地谈条件。

你家的孩子是否也有过这种“小心思”？为什么会出现这种情况？

02

其实，孩子之所以爱讲条件，大多是受了父母潜移默化的影响。

在生活当中，有很多父母都经常性的给孩子开出一些具有诱惑性的口头条件。

例如，

“如果这次考试考到班级前十名，爸爸带你去香港迪士尼玩。”
“如果这次比赛可以拿到冠军，妈妈给你买你看中了很久的四驱玩具车！”
“如果你这周表现好，妈妈带你出去玩。”……

这样的话语是不是也经常出自父母口中？这些对话是不是让孩子也养成了凡事“讲条件”的惯性思维？

奖励无错，但频繁的物质刺激则需特别注意哦！

过于频繁的物质激励会让孩子的内驱力减弱，转化为外界刺激的过分依赖。

为什么孩子总是事事讲条件，为什么孩子总是要奖励？这是因为我们完全把孩子的内在驱动力转化成了外在驱动力！

也就是说，他们学习不是因为兴趣，而是因为奖励。

当然，奖励是有作用的，但是如果家长没有掌握好奖励的度，奖励就变了味道，慢慢地孩子就会演变成事事讲条件。

这就好比一个人已经习惯了有条件的去达成某件事情，那么他就会削弱内在想要实现目标的渴望，从而更多的依赖外界达成所提供的利益。

所以，当孩子习惯于跟你谈条件时，你就需要思考是不是该适当调整孩子“讲条件”的这种思维，增加他的内驱力了。

03

那么，家长对孩子进行奖励的时候应该注意些什么呢？

1、尽量不要将物质奖励与学习活动直接挂钩

“如果将物质奖励与学习活动直接挂钩，学习目标容易发生转移。我们在学习上给予孩子的刺激物最好选择替代品。

例如，根据孩子的学习表现给予孩子相应的贴纸奖励，孩子每获得15枚贴纸就可以兑换1枚奖章，学期末还可以把得到的奖章换取相应的礼物。

这样的“代币制”既能够激发孩子的学习兴趣和增强孩子的学习动机，也避免了孩子把“良好表现”与“物质奖励”直接画上等号。 

2、在奖励孩子的时候以鼓励为主，奖励为辅

老师和家长在对孩子进行奖励的同时，还需要配合使用诸如拥抱、赞美、集体表扬等其他的鼓励方式。

家长要帮助孩子建立积极的归因方式——在面对成绩的时候，归因于努力学习的过程，而非奖赏的制度

不管是家长还是老师，都应该注意孩子的主体性地位，在对孩子学习的反馈中多隐含一些类似 “ 你之所以能获得奖项，是因为你非常努力，我们这周不如带你去游乐场庆祝一下” 等这样积极的信息。

这样就把孩子的成绩与他努力的过程挂钩。

当奖赏成为庆祝他学有所得的一种方式，而非目的。那么孩子对于学习的热爱就会出于本心，而非勉强。

只有真正心向往之，方能求仁得仁。

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